我們究竟在圍觀什么？BBC紀(jì)錄片“中國(guó)學(xué)?！?/h1>

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一部關(guān)于中國(guó)教育入英國(guó)學(xué)校的紀(jì)錄片，正掀起中英兩國(guó)有關(guān)教育的爭(zhēng)論。到底我們?cè)趪^什么呢，在這個(gè)輿論風(fēng)口浪尖的時(shí)刻？

5名中國(guó)老師到英國(guó)漢普郡一所頂級(jí)公立學(xué)校博航特中學(xué)對(duì)50個(gè)13-14歲的英國(guó)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)月的“中國(guó)式教學(xué)”，結(jié)果卻“水土不服”。在預(yù)告片里，老師把學(xué)生訓(xùn)哭，學(xué)生也差點(diǎn)把老師逼瘋。這是BBC發(fā)起的一項(xiàng)名為“中國(guó)化的英國(guó)學(xué)校”的研究項(xiàng)目，并將此拍成紀(jì)錄片《我們的孩子足夠堅(jiān)強(qiáng)嗎？中式學(xué)?！罚ˋre our kids tough enough？Chinese school），由BBC2在英國(guó)時(shí)間8月4日開播第一集。

“我只看到老師很努力地在教，而學(xué)生并不是很尊重。數(shù)學(xué)課有那么難？公式有那么難記？沒看到聰明學(xué)生表示很好理解嗎？”“中國(guó)幾百年來(lái)就是這么走過(guò)來(lái)的，你雖然覺得外國(guó)自由開放的學(xué)習(xí)方法更好，但請(qǐng)不要說(shuō)中國(guó)丟人。”長(zhǎng)微博下，許多中國(guó)網(wǎng)友批評(píng)英國(guó)學(xué)生不夠尊重中國(guó)教師。

與之相反，英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》刊登特約專欄作家西蒙·詹金斯的評(píng)論文章稱，中國(guó)學(xué)校是考試工廠，英國(guó)根本沒必要效仿。

一位曾兩度赴英國(guó)進(jìn)行教學(xué)交流的上海教師，則質(zhì)疑紀(jì)錄片的真實(shí)性，她告訴早報(bào)記者:“我們?nèi)サ男W(xué)，那里的小孩子都非常守紀(jì)律，紀(jì)錄片可能作秀和炒作的成分更大。”

針對(duì)各方熱議，參與此次項(xiàng)目研究的南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的李愛云老師表示，預(yù)告片的剪輯有些地方不太客觀，要看了完整播出版，才能知道故事究竟如何。

紀(jì)錄片第一集：

屢屢出現(xiàn)紀(jì)律沖突

紀(jì)錄片開頭展示了一群中國(guó)學(xué)生齊刷刷在操場(chǎng)列隊(duì)的場(chǎng)景，與之相配的畫外音是：中國(guó)式的教育，以絕對(duì)的權(quán)威，絕對(duì)的紀(jì)律和慘無(wú)人道的競(jìng)爭(zhēng)而聞名……這跟英式教育簡(jiǎn)直相差巨大。

接下來(lái)的片中，英國(guó)學(xué)生脫下黑絲短裙小西裝校服，換成“寬松得像降落傘”的中式校服;做從未體驗(yàn)過(guò)的早操;放棄自由時(shí)間上晚自習(xí);教室墻壁掛上了“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的中文書法……開始體驗(yàn)正式的中式教育。

在第一節(jié)課上，一名教授理化的中國(guó)女教師食指提起對(duì)學(xué)生說(shuō)：“如果我看到你們不守紀(jì)律，我就會(huì)把你們叫出來(lái)單獨(dú)罰站。”很快，一名叫Sophie的女生因?yàn)檎n上講話，被請(qǐng)到了講臺(tái)旁的位置，另一名男生因?yàn)檎f(shuō)話被請(qǐng)去門邊罰站，表情滿不在乎。

矛盾很快被進(jìn)一步激化。在這名老師的課上，學(xué)生化妝、說(shuō)唱、玩iPad、打鬧，老師忍不住說(shuō)：“這就是為什么你們總是比中國(guó)學(xué)生學(xué)得慢，因?yàn)槲铱傄Ｏ聛?lái)管紀(jì)律，時(shí)間就這么流失掉了。”這句話激怒了Sophie，她表示，“這是在侮辱她說(shuō)他們比中國(guó)學(xué)生笨”。

在紀(jì)錄片中，灌輸式教學(xué)與個(gè)性化教育、嚴(yán)厲鞭策與鼓勵(lì)贊美、嚴(yán)格管理與寬松學(xué)習(xí)之間的矛盾都被一一放大。

英國(guó)學(xué)校理化課習(xí)慣是讓學(xué)生自己去研究和發(fā)現(xiàn)，而中國(guó)教師的課堂，則由老師演示實(shí)驗(yàn)，然后將所有的知識(shí)用課堂筆記形式教給學(xué)生。

中式體育課上，老師讓習(xí)慣了“自己玩想玩的”的英國(guó)學(xué)生測(cè)試1000米跑和800米跑，只有一半的學(xué)生及格。一名其他學(xué)科都很牛的“小胖哥”跑得垂下了頭，英國(guó)體育助教鼓勵(lì)他：如果你體育做不到最好，我相信你在其他學(xué)科一定能做得好。英國(guó)體育教師表示，他們通常采用鼓勵(lì)的方法，讓體育不好的學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己，而不是跟別的跑得太好的學(xué)生比。

數(shù)學(xué)教育則褒貶不一。中國(guó)教師用15分鐘講完了英國(guó)學(xué)生要學(xué)一整周的三角函數(shù)公式，讓學(xué)生直呼跟不上，但也有學(xué)生表示“中國(guó)老師講得太清楚”，一直沒搞懂的配平方，經(jīng)老師講解一下就聽懂了。

教育失敗VS學(xué)生不尊重

來(lái)自漢普郡博航特學(xué)院的50名學(xué)生在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)參與到了這個(gè)規(guī)模龐大的試驗(yàn)中。這組學(xué)生被來(lái)自中國(guó)的5位優(yōu)秀教師以中國(guó)式的模式來(lái)培養(yǎng)教育，而其余的同學(xué)則會(huì)繼續(xù)去上該校原有的課程。前一組學(xué)生接受的教育方式將會(huì)被盡可能地中國(guó)化——從學(xué)習(xí)時(shí)間表、課程安排到課堂上的教學(xué)將統(tǒng)統(tǒng)采用中國(guó)式的。在一個(gè)月后，兩組學(xué)生分別進(jìn)行學(xué)科測(cè)試，來(lái)看看哪種教學(xué)方法更有效，結(jié)果會(huì)在紀(jì)錄片中公布。

紀(jì)錄片第一集播出后，關(guān)于“中式教育”有用與否，在中英兩國(guó)引起不小的爭(zhēng)議。

英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》刊登評(píng)論文章《中國(guó)學(xué)校是考試工廠，為何英國(guó)卻要效仿？》率先批評(píng)了“中式教育”：中國(guó)學(xué)校是“考試工廠”，中國(guó)已逐漸意識(shí)到“超前教育”的愚蠢之處，為何英國(guó)政府卻下決心效仿這種教育方式？

不少中國(guó)網(wǎng)友則將矛頭指向英國(guó)學(xué)生的頑劣。新浪微博網(wǎng)友@兔子小嵐也表示，不尊重老師的行為放到哪個(gè)國(guó)家都會(huì)被訓(xùn)斥，跟國(guó)家國(guó)情無(wú)關(guān)。

還有網(wǎng)友反駁“中國(guó)教育丟人”：我只看到老師很努力地在教，而學(xué)生并不是很尊重。數(shù)學(xué)課有那么難上？公式有那么難記？沒看到聰明學(xué)生表示很好理解嗎？

曾赴英交流教師：

“紀(jì)錄片作秀成分更大”

早報(bào)記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，紀(jì)錄片中中外師生的夸張“對(duì)抗”，引來(lái)了對(duì)該片真實(shí)性的質(zhì)疑。

“紀(jì)錄片有點(diǎn)假。”當(dāng)早報(bào)記者問(wèn)及中國(guó)老師赴英教學(xué)的紀(jì)錄片時(shí)，吳云立即發(fā)出質(zhì)疑。

吳云是上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校國(guó)際部的一名數(shù)學(xué)老師，2014年11月，她和28位來(lái)自上海的數(shù)學(xué)老師一起，赴英國(guó)進(jìn)行為期一個(gè)月的交流教學(xué);2015年2月到3月，她又赴英參加第二次教學(xué)活動(dòng)。

“我們?nèi)サ男W(xué)，那里的小孩子都非常守紀(jì)律，和我所見的那個(gè)新聞內(nèi)容完全不一樣。”在吳云看來(lái)，BBC所攝制的紀(jì)錄片或許作秀和炒作的成分更大，“按我的想法，它是假的，只是一個(gè)媒體的炒作手段而已。”

中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉則認(rèn)為，“紀(jì)錄片背后的故事我們并不了解，它呈現(xiàn)出來(lái)的只是一部分，并不能反映整體的情況”。

在儲(chǔ)朝暉看來(lái)，讓英國(guó)學(xué)生完全適應(yīng)“中式教育”需要一個(gè)過(guò)程，學(xué)生會(huì)想：這樣的教學(xué)方式到底有沒有意義？有沒有必要？所以可能才會(huì)有紀(jì)錄片中的一些排斥表現(xiàn)，“5位去英國(guó)教學(xué)的老師，即使在英語(yǔ)教學(xué)溝通方面沒有問(wèn)題，但是對(duì)于英國(guó)的文化可能也不是很了解”。

高二從江蘇赴英國(guó)念書，現(xiàn)在在英國(guó)念物理的大一學(xué)生Fredrick也認(rèn)為，以“紳士”聞名的英國(guó)總體上很講文明，紀(jì)錄片里英國(guó)學(xué)生表現(xiàn)得沒有禮貌，可能由于他們的一種排斥心理和對(duì)中國(guó)教育方式的不適應(yīng)。

Fredrick覺得，英國(guó)上課比較自由，有問(wèn)題隨時(shí)問(wèn)，很大程度上靠自覺和興趣，“當(dāng)學(xué)生有興趣和熱情時(shí)，是不需要管理的”。

而且，國(guó)外的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育也不像國(guó)內(nèi)描述得那樣簡(jiǎn)單，英國(guó)數(shù)學(xué)也有難易之分，“對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的就學(xué)基礎(chǔ)的，喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生就會(huì)認(rèn)真去鉆研。”Fredrick說(shuō)。

教育專家：

“中式教育”重教不重學(xué)

不過(guò)，對(duì)于“中式教育”，也有中國(guó)網(wǎng)友表示確實(shí)存在忽視學(xué)生個(gè)性、功利化、數(shù)理化課程太過(guò)艱深等問(wèn)題。

對(duì)此，儲(chǔ)朝暉表示，中國(guó)現(xiàn)行的教育制度，學(xué)校過(guò)于看重老師的“教”，而不是學(xué)生的“學(xué)”。但事實(shí)上，很多研究都表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很大程度上取決于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度，而不是老師灌輸式的教育。

而如紀(jì)錄片這樣完全硬搬“中式教育”也肯定不對(duì)。“就算想借鑒中國(guó)教育，也要進(jìn)行一定的適應(yīng)本國(guó)國(guó)情的改變。中國(guó)現(xiàn)在也有學(xué)校會(huì)實(shí)行西化的教育模式，有的成功，有的失敗，歸根究底是要適應(yīng)本國(guó)國(guó)情”。

同樣的，對(duì)于紀(jì)錄片里說(shuō)到的紀(jì)律性問(wèn)題，惲敏霞表示更加不能一概而論認(rèn)為英國(guó)學(xué)生紀(jì)律就不好。“崇尚自由和教育行為的無(wú)序是兩回事。紀(jì)律嚴(yán)明和課堂死板也是兩回事。其實(shí)不僅僅在中國(guó)，很多國(guó)家都不鼓勵(lì)在課堂上為所欲為。關(guān)鍵還是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。”

“教育本身也是一個(gè)揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷完善的過(guò)程。我們從不排除說(shuō)，中式教育比較保守，有需要轉(zhuǎn)變的地方，但是這不代表中國(guó)的教育就該被貼上‘考試工廠’的標(biāo)簽。同樣的，就算英國(guó)的教育有這樣那樣的不是，也不能一棍子將之打死。”惲敏霞稱。

21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)楊東平則表示，中國(guó)教育到英國(guó)，和英國(guó)教育到中國(guó)，都會(huì)遇到水土不服，“畢竟我們是兩個(gè)完全不同的文化，中國(guó)學(xué)生肯定更適合中國(guó)的教育，英國(guó)也是如此”。

上海閔行教育學(xué)院院長(zhǎng)惲敏霞表示，事件本身有很多內(nèi)容沒有交代清楚，不能輕易下判斷。從節(jié)目本身來(lái)說(shuō)，無(wú)論如何，中國(guó)老師與英國(guó)學(xué)生確實(shí)存在相互融合的問(wèn)題。對(duì)于教師以及教育工作，需要綜合分析，不能一棍子打死。“雖然中國(guó)教育確實(shí)存在需要轉(zhuǎn)變的地方，但并不能以此就斷定中式教育不可取。”