近日，美國(guó)國(guó)際教育者協(xié)會(huì)（NAFSA）在費(fèi)城召開(kāi)，大會(huì)主要探討了國(guó)際留學(xué)生在美國(guó)留學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)。其中，還公布了一項(xiàng)關(guān)于美國(guó)教授們對(duì)國(guó)際留學(xué)生看法的報(bào)告。報(bào)告指出，美國(guó)大學(xué)教授們認(rèn)為國(guó)際留學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)術(shù)期望是他們最大的問(wèn)題。

英語(yǔ)不過(guò)關(guān)

大約有66%的教授認(rèn)為國(guó)際留學(xué)生求學(xué)時(shí)所面臨的最大挑戰(zhàn)是英語(yǔ)能力有限。當(dāng)被問(wèn)及自己在教學(xué)中所面臨的挑戰(zhàn)時(shí)，有45.59%的教授再次提到學(xué)生自身的英語(yǔ)水平有限。

造成這一點(diǎn)的原因很簡(jiǎn)單，許多國(guó)際留學(xué)生是勉強(qiáng)通過(guò)托福/雅思等語(yǔ)言考試，這并不意味著他們能在生活中嫻熟應(yīng)用英語(yǔ)。

做學(xué)術(shù)太功利

還有26.3%的教授提到國(guó)際留學(xué)生的學(xué)術(shù)準(zhǔn)備期望不同，有24.9%的教授認(rèn)為是國(guó)際留學(xué)生對(duì)美國(guó)學(xué)術(shù)文化缺乏了解。這點(diǎn)主要是由于不少國(guó)際留學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，急于求成，享受不了科學(xué)研究的樂(lè)趣。

還有些留學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后發(fā)現(xiàn)，自己辛辛苦苦選擇的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，可能并不如自己的意。因而感到迷茫。

不愛(ài)溝通

其余教授還提到國(guó)際留學(xué)生的不愛(ài)溝通、孤獨(dú)感，以及文化差異所帶來(lái)的社會(huì)挑戰(zhàn)。美國(guó)大學(xué)的課堂充滿討論、辯論和自由提問(wèn)。教授們鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課前布置的閱讀材料自由提問(wèn)，彼此交流探討，老師并不會(huì)評(píng)判你的觀點(diǎn)，只希望大家踴躍發(fā)言，但仍有很多留學(xué)生不喜歡與人溝通。

在NAFSA會(huì)議上，還展示了國(guó)際留學(xué)生們自己對(duì)這些問(wèn)題的看法。UCLA的研究人員采訪了多名國(guó)際留學(xué)生（本科生和研究生比例占一半），詢問(wèn)他們的學(xué)術(shù)期望以及在面臨的困難。

一位社會(huì)學(xué)博士生表示，目前主要有兩大困難：經(jīng)濟(jì)問(wèn)題與交流問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)問(wèn)題主要在于洛杉磯的生活成本高，至于交流問(wèn)題，學(xué)生表示對(duì)自己的口音或語(yǔ)言能力感到很不自信。

總的來(lái)說(shuō)，上面提到的幾點(diǎn)只是美國(guó)大學(xué)教授們對(duì)國(guó)際留學(xué)生的一些面印象。我們的留學(xué)生當(dāng)然有很多優(yōu)點(diǎn)，但是既然選擇了風(fēng)雨兼程地前往美國(guó)讀書(shū)，自然也應(yīng)該擺脫這些教授指出的問(wèn)題。

1.表現(xiàn)出你對(duì)這門(mén)課的興趣

教授們最高興的事就是學(xué)生對(duì)自己的課很有興趣，認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)講，這樣才能深得教授的心。

2.教授走進(jìn)教室的時(shí)候要打招呼

這是挺簡(jiǎn)單的小事，但是很多人都會(huì)忽視。往往小細(xì)節(jié)上的用心會(huì)讓你有意象不到的收獲。

3.上課時(shí)，與教授互動(dòng)

教授看重學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，他們不會(huì)要求你回答得多好，但一定要有互動(dòng)。教授會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂討論中。只要有積極融入的心態(tài)，和教授的溝通也會(huì)很順暢。

很多學(xué)校的Lecture大課，教授都會(huì)一個(gè)人在臺(tái)上講課2-3個(gè)小時(shí)，學(xué)生難免會(huì)開(kāi)小差，一旦教授心血來(lái)潮提了問(wèn)題，卻沒(méi)人回應(yīng)，他內(nèi)心也會(huì)對(duì)學(xué)生又不太好的印象。這時(shí)候，如果你能回答一二，會(huì)給教授留下一個(gè)不錯(cuò)的印象，你有認(rèn)真聽(tīng)他的課，有回應(yīng)。

4.投其所好

有些老師上課時(shí)會(huì)明顯表現(xiàn)出對(duì)某一學(xué)術(shù)理論的喜愛(ài)或者不認(rèn)同，所以寫(xiě)論文時(shí)盡量避免對(duì)這些理論的追捧，上課的時(shí)候也不要與老師爭(zhēng)論一些無(wú)意義的問(wèn)題。

5.成為“問(wèn)題”學(xué)生

“不懂就問(wèn)”大概是從小到大父母給我們的教導(dǎo)，這一點(diǎn)到現(xiàn)在還是適用的。但是，這并不是讓你隨意地提問(wèn)無(wú)用的問(wèn)題，那樣反而會(huì)讓教授對(duì)你有不好的印象。

所以，提問(wèn)之前要認(rèn)真做好功課才去問(wèn)，問(wèn)了高質(zhì)量的問(wèn)題會(huì)讓老師覺(jué)得你有認(rèn)真的做預(yù)習(xí)，思路開(kāi)拓，“好印象”就有了。

課后也要與教授多交流，要充分利用Office Hour的時(shí)間，。如果你只是做一個(gè)上課坐在那，下課就開(kāi)溜的人。教授對(duì)你的印象就不會(huì)太好。

6.積極參與活動(dòng)和組內(nèi)討論

課外講座、學(xué)術(shù)研討會(huì)和學(xué)生俱樂(lè)部會(huì)談等，教授是會(huì)記錄這些活動(dòng)的學(xué)生參與狀況的。

參與組內(nèi)討論，這一點(diǎn)對(duì)大部分人來(lái)講是最難的，不用太刻，但是要表現(xiàn)出主動(dòng)性，不要只是在組內(nèi)做一個(gè)聆聽(tīng)者，要適時(shí)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，要有很快的應(yīng)變能力和獨(dú)立思維。

在國(guó)外，老師和學(xué)生之間的相處相對(duì)自由，學(xué)生與老師間的交流并不僅僅停留在課堂上。所以，師生關(guān)系處理得好，教授不僅可以在學(xué)術(shù)上幫助留學(xué)生，甚至彼此可以成為很好的朋友。

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