第一步：建立自信——誰說留學生不如Local?
作為留學生，在課堂上用非母語表達觀點，不夠自信是自然的，但也不需要過于自卑。
如果你仔細聆聽，你會發(fā)現(xiàn)，外國學生雖然在語言上占優(yōu)勢，善于長篇大論，但并不是所有人都能簡潔、有效地提出和表達觀點。與此相反，中國學生善于思考，但不善于表達。
要知道，課堂發(fā)言的有效除了發(fā)言的長度和次數以外，發(fā)言的質量也非常重要。在這一點上中國學生是有優(yōu)勢的。因此，大家要有自信，我們在能力上并不比別人差，所欠缺的不過是對語言的熟練掌握和一些溝通技巧，而這些都是可以通過訓練彌補的。當將劣勢轉化為優(yōu)勢后，我們在課堂上就能無往而不勝了!
第二步：課前預習——機會留給有準備的人
通過課前的充分準備，我們可以對課堂上會討論些什么有一個基本的判斷，能極大地緩解課堂上的焦慮和緊張。
首先，熟讀閱讀材料是王道。討論課一般圍繞閱讀材料的內容和主題，在課前盡可能地熟悉閱讀材料，一方面有利于課堂上傾聽和理解他人觀點，一方面有助于形成自己的觀點，不會無話可說。
其次，好記性不如爛筆頭。事先總結出閱讀材料的主題、觀點、問題，在書上做批注，或者另拿一個本子總結出來，想想自己有什么相關的經歷和例子可以分享。
第三，頭腦預演當定心丸。設想一下討論時大家會提出什么樣的問題，應該在哪里找答案，可以在腦中預演一遍，這樣會非常有效地緩解你的緊張。
不過，課前準備固然重要，也要適當，不要太過焦慮以致于在準備上花太多時間。
第三步：說什么——一秒鐘找到話題
想要發(fā)言卻大腦空白，這是我們經常會遇到的問題。有時候看著別人一開口便滔滔不絕，你會覺得存在感弱弱的。沒關系，下面幾條可以幫助大家一秒鐘找到話題。
總結閱讀材料的內容。這相對來說簡單，但也是每次討論必不可少的內容。通過總結內容，可以提出自己同意還是反對作者的觀點，及同意或反對的原因。
針對閱讀材料提出問題。仍舊是圍繞閱讀材料，提出值得討論的問題，先表明自己的態(tài)度或疑惑，并邀請大家參與討論。這個問題可以是針對閱讀材料觀點的理解，對閱讀材料論證方法的疑問，對閱讀材料的主題的延伸，對閱讀材料沒有涉及的內容的補充等等。
回答他人提出的問題。認真傾聽他人的發(fā)言，針對他人提出的問題提出自己的觀點，或者指出閱讀材料中有哪些支持的內容。
同意或反駁他人觀點。在別人進行陳述后，表示同意，并補充幾個理由，或表示反對，提出自己的理由。
總結他人的討論，可能的話，引導討論向下一步進行。在經歷了一番討論后，總結針對這個問題大家的回答，共性與分歧在哪兒，結論如何，可以順勢提出自己的觀點或新的問題。
第四步：怎么說——小白到霸主進階指南
剛開始的時候主要是建立自信，可以先從從認識教授、助教和同學開始。在課下跟教授和助教聊聊你對課程的想法、遇到的問題，在每堂課前跟周圍的同學聊聊天，既鍛煉了口語，又跟大家建立的感情。
在一開始可以給自己設置小一點的目標，比如一堂課至少進行一至兩次發(fā)言。如果不能加入更深層次的討論，就爭取稍微容易的問題進行發(fā)言。
稍微容易的問題是什么?第一個發(fā)言和最后一個發(fā)言!每堂課的第一個發(fā)言比較容易，因為你有很多內容可以說。而最后一個發(fā)言機會一般是總結性的，中國學生善于傾聽和做筆記，所以這個任務也相對簡單。
另外，插話是有技巧的。在國外課堂上，有時候討論的節(jié)奏非?？焖?，需要迅速出擊。在這一點上，你需要強勢但不突兀。最簡單的方法是先延續(xù)上一個發(fā)言，接著迅速進入自己的觀點。張嘴要快，否則別人就會馬上搶走話頭。將類似下面這些表達練習一百遍，你也可以成為討論課霸主。
適應外國課堂需要時間，但也需要持續(xù)和不懈的努力。在真正融入了討論課后，你會愛上這種思想激烈碰撞的感覺，學起來也會越來越輕松。別猶豫了，從現(xiàn)在開始，主動出擊吧!
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